لاستاذة القعيط تستعرض مفاهيم التعليم الجامع في أدبي حائل

نظمت اللجنة النسائية في نادي حائل الأدبي ورقة عمل قدمتها التربوية والباحثة الأستاذة سعدى بنت حمدان القعيط مساء أمس (السبت 27/4/1429هـ) والتي جاءت بعنوان "المعلمون والمتعلمون بين التأهيل وخلق بيئة محفزة ضمن مفاهيم التعليم الجامع" بحضور عدد من المهتمين بالشأن الثقافي في القاعة الثقافية بمقر النادي.
وفي مداخلة للدكتور عبد الله محمد البطي قال أن مفهوم التعليم الجامع نشأ في بلاد تعاني من التميز العنصري وكانت هناك بيئات معزولة وتواجه مشكلات لذلك نادى المهتمون بالفئات المعزولة ودمجها مع المجتمع حتى تنال كامل حقها في التعليم ثم تطور المفهوم إلى معالجة كل فئة في المجتمع بأن كل طفل له حقه في التعليم أيا كان انتماءه - وهو ما أشارت إليه الباحثة في الورقة - إلا أن البطي رأى أن معدة الورقة خلطت بين تأهيل المعلم وتأهيل المتعلم في حين أنه لابد من الإفراد بين الفئتين, مضيفا إلى أن بعض التكرارات في الورقة ملاحظا بشكل ملفت, إلى جانب عدم اكتمال الورقة.
فيما أشار الدكتور عبد الله محمد البتبسي أستاذ مساعد في كلية التربية بجامعة حائل إلى أن هذه الدراسة ملفتة من حيث موضوعها خاصة وأنها تخص شريحة ليست بصغيرة وبالذات وعلى تصاعد الاهتمام بهذه الشريحة وإن كان هذا الاهتمام متزايدا في دول الغرب, منوها إلى أن هذا النوع من التعليم مازال في طور التجربة وأن هذه التجربة مازالت جديدة و لا ينبغي الحكم عليها من خلال الدراسات ومؤكدا على أنه لا ينبغي أن تهاجم هذه المسألة بقدر ما ينبغي النظر إلى هذا النوع من التعليم على أنه مازال في طور التجربة ولا ينبغي الشرع في تعميده, كما أكد البتبسي ضعف الورقة من حيث الصياغة وقال: إن هناك تقديم وتأخير لبعض العناصر مشيرا إلى ضعف مستوى اللغة العربية في الورقة إضافة إلى ما تعانيه من عيوب في الترجمة وهذا ما أفسد مضمونها وعاب على المعدة عدم مراجعة الورقة بعد كتابتها.
ورأى الدكتور حمدي عز العرب إبراهيم عضو هيئة التدريس بجامعة حائل أن الورقة اعتمدت على الناحية التنظيرية أكثر منها تطبيقية وقال: أنا أعتقد أننا مازلنا نعشق التعليم التقليدي, مضيفا أن معدة الورقة ذكرت عناصر التعليم الجامع بينما لم تتطرق إلى من هي تلك العناصر التي تعمل ضمن التعليم الجامع أو التعليم بالدمج, مؤكدا على أهمية نجاح الفكرة في عملية التطبيق وليس التنظير حسبما جاءت به المعدة, مرجئ ذلك إلى أن المجتمع بحاجة إلى معلم مؤهل للتعليم بالدمج وكيف يتعامل مع أكثر من فئة وتساءل عز العرب عما إذا كان المعلم العادي مهيئا لاستقبال ذوي الاحتياجات الخاصة ومثله المتعلم وكذلك البيئة المدرسية.
وفي مداخلة للدكتور رشيد العمرو أثنى فيها على الأنشطة التي يقدمها نادي حائل الأدبي واللجنة النسائية بالنادي ممتدحا معدة الورقة والموضوع الذي طرحته في ورقتها، مؤكدا على أن التنوع في الأنشطة من سمات الحراك الثقافي الناجح.
أما الدكتور عطية منصور عضو هيئة التدريس بجامعة حائل فأكد أهمية الموضوع, أنه لابد أن يكون محط الاهتمام إلا انه يرى أن الأمر اختلط على الباحثة وخصوصا من خلال العرض مبينا أن القعيط قد تحدثت عن التعليم الجامع ثم عن ذوي الاحتياجات الخاصة وقال: تمنيت لو أن المعدة حددت الموضوع ببرنامج مقترح لتأهيل المعلمين والمتعلمين لإيجاد بيئة محفزة ضمن مفاهيم التعليم الجامع.
فيما رأت الأستاذة هيفاء محمد سهيل بأهمية مضمون الورقة لو خطط لها وعمل بها على أرض الواقع كما أكدت سهيل أن الورقة بحاجة إلى أمرين الأول: التأهيل لاستقبال الفئات ذوي الاحتياجات الخاصة والثاني: إلى تأهيل الطلاب الأسوياء لاستقبال الشرائح الأخرى, وأكدت سهيل أن ذلك لو طبق فعلا في منطقة من مناطق المملكة لتحقق الهدف المرجو.
وقال عضو هيئة التدريس بجامعة حائل الدكتور إبراهيم مصطفى نمارنة أنه من الملاحظ على الباحثة ومن خلال الورقة أنها لم تأخذ الفترة الزمنية للتطبيق ولم يتم تحليل الاستبانات تحليلا علميا, مضيفا أن الورقة تضمنت التوصيات أكثر من النتائج, وأشار نمارنة إلى كثرة الأخطاء اللغوية والنحوية إضافة إلى النقل غير الموثوق من المصادر.
من جهتها فندت القعيط ما أثير حول الورقة خلال المداخلات وقالت: ردا على الدكتور البطي أن الورقة هي جزء من مسابقة مشاركة لجائزة كامينيوس في اليونسكو وتعمدت تجاهل بعض العناصر نظرا لهذا الهدف وهو المسابقة أما عن الآليات التي يرى البعض أنها لم تكتمل في الورقة فوعدت القعيط الحضور بإرسالها إلى النادي الأدبي لمن يريد التوسع، وحول مداخلة الدكتور البتبسي فأكدت القعيط أن الورقة جيدة نوعا ما وأن ماتم فيها من استبعاد لبعض أجزاءها فهذا متعمد.
أما ما تساءل عنه الدكتور إبراهيم فأكدت القعيط أن العناصر جاءت وفق تعريف اليونسكو والأمم المتحدة مضيفة, أن لكل باحث آلية وإستراتيجية خاصة ينبني عليها بحثه وأن لها استرتيجيتها التي اعتمدت فيها، حسب قولها، على منظور وبرامج تطبيقية وفق آلية التعليم الجامع, أما فيما يتعلق بأن يكون هذا البرنامج تعاوني فقالت القعيط: أنني سبق وأن ذكرت ذلك واستشهدت ببعض التجارب التي كانت تنادي بذلك وسبق وأن ذكرت أن التجربة لازالت جديدة وأن كل شيء يأتي بالتدريج.
وحول مداخلة الدكتور عطية والذي يرى بضرورة عدم اقتباس ألفاظ لا تليق بالبشر قالت القعيط: نحن كتربويون لا نقيس المفهوم الشرعي وأنا أرى أن لفظ خلق أفضل من إيجاد.
وأكدت القعيط ردا على مداخلة الأستاذة سهيل والتي ترى بضرورة تطبيق تلك الآليات على أرض الواقع أكدت أن ذلك عائد على أصحاب القرار، كما أكدت أن التوثيق كان معتمد من المراجع.
أما ما تساءلت عنه عضوة اللجنة النسائية بالنادي أحلام السيف وعضوة اللجنة النسائية بالنادي والأكاديمية في جامعة حائل مريم الناحل عن الدورات التدريبية قبل أن يخضع المستهدفين لعملية الدمج وهل المجتمع التعليمي مهيأ لخوض تلك التجربة، فأوضحت القعيط أن المجتمع غير مهيأ ولكننا نحاول تهيئته لتقبل الفكرة وألقت القعيط باللائمة على الإعلام وأن له الدور الأكبر في بث وعرض البرامج التوعوية والتي تستهدف دمج الفئتين مع بعض.
أما عن إلزامية انسجام المستهدفين بهذا المفهوم وكيف ينسجم المستهدف والمجتمع أساسا ليس مهيأ لمثل هذه المفاهيم وهو ما تساءلت عنه عضوة اللجنة النسائية بالنادي نوف العرفج فرأت القعيط أننا لو بدأنا الفكرة بالإعلام ثم برياض الأطفال فإن ذلك سيتحقق في المجتمع .