العلاج باللعب

28-May-2008, 08:38 PM

يجتهد الكثير من الآباء والأمهات لإدخال البهجة في نفوس أبنائهم والتي يعتبر أهمها لدى الصغار اقتناء ما يحلو لهم من الألعاب التي أصبحت تشكل عالماً خاصاً له قنواته ومطبوعاته ومدن خاصة به وتوجهاته.. انه عالم من الصعب حصره وبالرغم من أن الهدية أو اللعبة التي تقدم للطفل فقدت حجم بريقها الذي كان يصف الآباء روعته في نفوسهم، حيث لم يعد تقديم تلك الهدية مرتبطا بمناسبة معينة، إلا أنها تبقى مصدر بهجة وفرحة للأبناء في مختلف مراحلهم العمرية لمعرفة ما يشكله اللعب لدى الأطفال من أهمية نفسية وتربوية ومعرفية
مصطلحات .

يعرف اللعب في قاموس التربية أنه نشاط موجه (directed) أو غير موجه (free) يقوم به الأطفال من أجل تحقيق المتعة والتسلية ويستغله الكبار عادة ليسهم في تنمية سلوكهم وشخصياتهم بأبعادها المختلفة العقلية والجسمية والوجدانية، أما العالم النفسي شابلن (chaplin) فيعتبره نشاطا يمارسه الناس أفراداً أو جماعات بقصد الاستمتاع ودون أي دافع آخر ويعرفه آخرون على أنه استغلال طاقة الجسم الحركية في جلب المتعة النفسية للفرد ولا يتم اللعب دون طاقة ذهنية أيضاً وهو مظهر من مظاهر نشاط ليس الطفل وحده بل جميع البشر، أما الباحثة التربوية كاترين تايلور فتعتبره أنفاس الحياة بالنسبة للطفل وأنه حياته وليس مجرد طريقة لتمضية الوقت وإشغال الذات وتقول: "اللعب للطفل هو كالتربية والاستكشاف والتعبير الذاتي والترويح والعمل للكبار".
البداية .
يبدأ الطفل بإشباع حاجاته عن طريق اللعب، حيث تتفتح أمام الطفل أبعاد العلاقات الاجتماعية القائمة بين الناس ويدرك أن الإسهام في أي نشاط يتطلب من الشخص معرفة حقوقه وواجباته وهذا ما يعكسه في نشاط لعبه؛ ويتعلم الطفل عن طريق اللعب الجماعي تمشياً مع الجماعة وتنسيقاً لسلوكه مع الأدوار المتبادلة فيها؛ واللعب مدخل أساسي لنمو الطفل عقلياً ومعرفياً وليس لنموه اجتماعياً وانفعالياً فقط؛ ففي اللعب يبدأ الطفل في تعرف الأشياء وتصنيفها ويتعلم مفاهيمها ويعمم فيما بينها على أساس لغوي؛
وهنا يؤدي نشاط اللعب دوراً كبيراً في النمو اللغوي للطفل وفي تكوين مهارات الاتصال لديه واللعب لا يختص بالطفولة فقط فهو يلازم أشد الناس وقاراً ويكاد يكون موجوداً في كل نشاط أو فاعلية يؤديها الفرد يقول الدكتور فولكييه "لا يزول اللعب بزوال الطفولة فالراشد نفسه لا يمكن أن يقوم بفاعلية هائلة إلا إذا اشتغل وكأنه يلعب" ولاختيار الألعاب المناسبة لعمر ومهارة الطفل تأثير كبير على انجازاته لأعماله مستقبلاً هذا ما أكدته الأخصائية النفسية الإكلينيكية الأستاذة هند الغصن مشددة على أهمية أن يتعلم الطفل انتقاء الأدوات والوسائل والمواد المناسبة لعمل وهدف معينين وأن يتمكن من تحديد الأدوات واستخدامها بتتابع دقيق.

مسألة انتقاء الألعاب فإن الأطفال العاديين أو ذوي المستويات الأعلى في الذكاء يظهرون تفضيلاً لمواد اللعب التي تعتمد إلى حد كبير على النشاط التركيبي البنائي بنسبة أعلى من الأطفال ذوي العقول الضعيفة كما يهتم الأطفال العاديون والأذكياء بمواد لعبهم التي يختارونها فترة أطول وأكثر ثباتاً من أولئك ضعاف العقول.. كما أن النابهين يميلون إلى الألعاب الرياضية ويكون ميلهم أكثر إلى الألعاب العقلية وهم يستمتعون بالأشياء جميعها وتتكون لديهم هوايات مختلفة أكثر من الأطفال الآخرين..
اللعب علاج ناجح .

تعرض الأستاذة الغصن مثالاً واقعياً على دور اللعب في حل بعض المشاكل النفسية لدى الطفل فتقول: "أحياناً يكون اللعب مسرحاً يمثل عليه الطفل متاعبه النفسية بشكل رمزي.. طفل في منتصف الثانية من عمره كانت أمه تتركه وحده فترات طويلة فكانت لعبته المحببة هي أن يمسك ببكرة يوجد عليها خيط فيرمي بها تحت السرير حتى تختفي.. وهنا يصيح منزعجاً ثم يجذبها فيفرح بعودتها مرحباً بظهورها؛ فالطفل في لعبته المذكورة يمثل رمزياً المأساة والأحزان التي يعاني منها ويصور بسلوكه هذا خبرة مؤلمة يكابدها هي مأساة اختفاء أمه وعودتها وبذلك كان يخفف من القلق الذي ينتابه ..

لذلك تنبه العلماء إلى مسألة التحليلات النفسية لعملية اللعب حيث ترجع نظرية مدرسة التحليل النفسي إلى عهد الفيلسوف اليوناني المشهور أرسطو الذي كان يرى أن وظيفة التمثيليات المحزنة هي مساعدة المشاهدين على تفريغ أحزانهم من خلال مشاهدة ما فيها من أحداث ووقائع ومن الواضح أن هذه النظرية لا تكفي لتفسير اللعب فليس مقبولاً أن تكون وظيفة اللعب مقصورة على مجرد التنفيس، وإنما هناك العديد من العوامل".

وتتابع "وقد استخدمت ميلاني كلين الدمى المصغرة في اللعب الإسقاطي وكانت هذه الدمى تمثل في غالبية الأحيان أشخاص الأسرة ويمكن أن يلعب الطفل بطريقة تظهر أن وحدات تلك الشخصيات تمثل مجموعة من الناس ربما كانوا من أسرة الطفل ففي هذه الحال قد يوافق الطفل أو ينكر ما يقوله له المحلل النفسي أو قد يستمر في اللعب فإذا كانت الموافقة مصحوبة بقلق شديد حيال التفسير الذي يقترحه المحلل فقد يحتمل أن تتعارض هذه الموافقة مع تفسير المحلل تماماً تعبيراً عن موقف الإنكار من جانب الطفل
وعلى أية حال يجب أن نضع في حسابنا أسلوب الطفل المعتاد لردود الأفعال وإن هذه البدايات في علاج الأطفال المضطربين نفسياً كانت تشير إلى بداية ما عرف فيما بعد بالعلاج عن طريق اللعب وفي استخدام الفن طريقة علاجية يقوم المعالج بتفسير الرسوم والصور كما هو الحال في تفسير اللعب بالعرائس كما تستخدم الرسوم والصور للتعبير عن الشعور وتعد وسيلة علاجية ناجحة، حيث يجب أن يعرف المعالج دوره والمدى الذي يشارك فيه الوالدان في العلاج وتغيير بيئة الطفل وفهم وظيفة اللعب في هذا العلاج".
أخيراتم تفعيل فكرة العلاج باللعب في مقر وحدة الخدمات الإرشادية ولها دور فعال في نجاح كثير من الحالات .

28-May-2008, 08:45 PM

يعطيك العافيه اخي

على الكم الهائل من المعلومات

وموضوع غني جدا بمعلومات قيمه

دمت بخير

قـائـمـة الأوسـمـة · 28-May-2008, 11:42 PM

عطاء رائع ومعلومات اروع
دُمت.. ودام لنا نهر عطائك ..
لك كُل التحايا المُعطرهـ ؛؛؛؛

29-May-2008, 01:20 AM

يعطيك ربي الف عافيه على الطرح اخي

قـائـمـة الأوسـمـة · 29-May-2008, 03:01 AM

اقتباس:

وبالرغم من أن الهدية أو اللعبة التي تقدم للطفل فقدت حجم بريقها الذي كان يصف الآباء روعته في نفوسهم، حيث لم يعد تقديم تلك الهدية مرتبطا بمناسبة معينة

لعل من أهم أسباب فقدان تلك الألعاب لبريقها هو توفرها بطلب وبدون طلب !

فالطفل لا يكاد يشتري لعبة معينة .. حتى يتبعها بأخرى .. فالحياة اختلفت عما كانت عليه في الماضي .

اللعب .. [ علاج , تعليم , تدريب , ... إلخ ]

ولو نلاحظ أن الغرب حينما أرادوا الغزو الفكري .. عمدوا إلى ألعاب الأطفال .. سواء كانت الإلكترونية أو التقليديـّــة .

يجب أن نحرص عند شراء الألعاب .. وأن ننتبه إلى نوعية اللعبة وما الهدف منها .

الأستاذ الفاضل / عبدالله الخطيب

دائماً بريق التميـّــز يكون واضح

والكتاب [ باين ] من عنوانه كما يقال

إبداعك مطلب أيها الفاضل

لاهنت ولا هان مغليك

رضا الزميلي

قـائـمـة الأوسـمـة · 29-May-2008, 09:57 AM

بارك الله فيك يابو ريان عزالله اوفيت واشبعت عقولنا بالمعلومات اول والحين

تسلمنا ويسلم فكرك الواعي والنادر يامربي ياناصح ... لله درك على الدرر والجواهر

أدوات الموضوع
مشاهدة صفحة طباعة الموضوع أرسل هذا الموضوع إلى صديق
طرق عرض الموضوع
العرض العادي الانتقال إلى العرض المتطور الانتقال إلى العرض الشجري